Un paysage en papier (3D)

Dernièrement, je me suis beaucoup intéressée aux projets d’arts plastiques qui demandaient peu de temps. Toutefois, dans la vraie vie, faire une oeuvre d’art demande beaucoup de temps et d’investissement. J’ai décidé d’y aller pour un projet plus complexe qui nécessite une certaine patience de la part de l’élève.

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J’ai choisi de réaliser ce projet de paysage en papier. Je vous suggère de placer les élèves en équipe.

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Petites bulles superposées

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Durant le long congé, j’ai eu une bulle au cerveau ! J’avais le goût de m’équiper à la maison de matériel d’arts plastiques. J’adore faire des « oeuvres » même si je ne prends pas souvent le temps de le faire. C’est pourtant très relaxant.

Bref, j’ai acheté des pastels gras. J’ai donc cherché un projet sympathique à faire avec ma classe pour cette fin d’année qui arrive beaucoup trop vite.

Mon choix s’est arrêté sur les petites bulles superposées (source ici).

Il pourrait être judicieux d’observer avec les élèves des photos de bulles. En écrivant « bulles de savon » chez notre ami Google, des milliers d’images pourraient certainement servir. Ou pourquoi pas aller à l’extérieur et en souffler pour les observer?

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Affirmation de soi et stéréotypes

Le groupe de 6e année que j’ai cette année est particulier. Je ne peux pas dire qu’ils ont l’attitude des adolescents. Je ne peux pas non plus dire qu’ils pleurnichent comme des bébés. En fait, ils sont curieux. Ils veulent comprendre le monde qui les entoure. Quoi de plus merveilleux pour une enseignante qui doit leur enseigner les sciences et l’éthique !

En début d’année scolaire, j’ai vu passer sur le groupe Facebook  » Le grand monde du 3e cycle  » un super document préparé par Mme Geneviève Turcotte sur l’estime de soi. Je ne le savais pas encore, mais une graine venait d’être semée dans ma tête.

Malgré le fait qu’ils veulent comprendre le monde autour, j’ai remarqué qu’ils n’emploient pas la même énergie à se comprendre eux-mêmes.  C’est dans cette direction que j’ai concentré mes efforts en éthique pour aborder les notions d’affirmation de soi, de préjugés et de stéréotypes.

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Résoudre en 1ère année

Dernièrement, j’ai changé ma manière d’aborder les situations-problèmes en mathématique avec mes élèves de première année. En fait, c’est la première fois que j’enseigne cette compétence (Oui, oui, en partage de tâche !). Je me remets donc très souvent en question parce que je cherche toujours à améliorer ma pratique.

À près d’un mois de la fin d’année, voici mes constats :

Les élèves sont saturés à chaque fois (notamment parce que la réalité de partage de tâche fait que je dois leur ‘’pitcher’’ toute la situation-problème dans une journée!).
Moi aussi je suis brûlée à chaque fois.
L’évaluation de ces situations me laisse perplexe.

J’ai la chance d’avoir une collègue très inspirante (Bonjour Annie !). Si je ne lui pose pas 1000 questions par jour, je ne lui en pose aucune. Je suis donc allée la voir pour avoir de judicieux conseils !

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Les cartes conceptuelles

De nature, je suis une personne très organisée dans mes idées. Mon cerveau fonctionne exactement comme une carte conceptuelle. Mes idées s’organisent autour d’un concept central et les autres idées se placent ‘’naturellement’’ en réseau logique autour de lui.

J’ai compris que les gens ne fonctionnent pas tous de cette manière le jour où je me suis assise avec mon mari (TDAH) pour l’aider à faire un travail universitaire. Je pourrais résumer l’expérience par ce mot : CHAOS. Ses idées partaient dans tous les sens et n’avaient aucune cohérence. En bon français, il avait un ‘’motton ‘’ d’idées désorganisées. Depuis ce temps, chaque fois que je l’aide, je modélise ma pensée avec lui à l’aide d’une carte conceptuelle. Je fais de même avec mes élèves !

Exemple d’utilisation d’une carte conceptuelle

Comme dernière situation d’écriture de l’année, mes élèves devront se projeter 20 ans dans le futur. Ils imagineront qu’ils écrivent une lettre à leur enseignant de 6e année du temps (donc moi, hihi). Cette situation d’écriture est inspirée de celle fournie par Manon Knight.

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Leur lettre devra contenir les éléments suivants :

  • Pourquoi ils lui écrivent? (idéalement, de manière plus originale que : ma prof me l’a demandé!)
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Une naissance, un livre

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Le titre dit tout : une naissance, un livre.

Peu de gens connaissent l’existence de ce programme offert par les bibliothèques du Québec. Le concept est très simple. Les parents d’un enfant de moins d’un an peuvent l’inscrire à la bibliothèque municipale. Ce petit geste permet aux parents d’obtenir un ensemble-cadeau contenant diverses lectures tant pour l’enfant que pour les parents.

Évidemment, ce programme vise à développer rapidement chez les jeunes enfants le goût de la lecture. Comment laisser ce programme sous silence ? 🙂

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